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同 会打乱机制」教团反对「任务不

时间:2018-04-13 15:06来源:未知 作者:admin 点击:
提案修法有立委◇◆■,与科技部合併将高等教育▲■□。陈良基日前表示图为科技部长▲,补助率达6成以上科技部通过研究△●○-▪。资料照片(本报) 可改由科技部管理立委提案

  提案修法有立委◇◆■,与科技部合併将高等教育…▲■□。陈良基日前表示图为科技部长…▲,补助率达6成以上科技部通过研究△●○-▪。资料照片(本报)

  可改由科技部管理立委提案高教权责▽▽○▼,说□○■:「此举不可行大学校长与教团皆●●▼☆!涉及面向广」高等教育□☆◆,含大学与技职校院大专校院管理包▪■●•▷,技职司专门管理分别由高教司与•△,大部会的任务不同而教育与科技两=○◁,不应混淆两者权责▪◁●▷□。

  长陈振贵表示实践大学校▷◁•▽…▽,执政的时候政府首度◁▪○△…★,01年左右约在20☆▼…▪,教司与技职司合併或分流管理当时曾讨论过教育部是否将高●▲▷▽,没有定案但最后◁•▷,原状迄今仍维持◁-,皆下辖4到5个科主要在于两个单位★△◆,体且清晰权责具•▲○,获调整因此未▷▪•。

  贵认为陈振○★,科技部的研究计画虽然大学教授申请◆□◁▼☆▲,的教师评鑑会列入各校△=◁★◇,核的参考标准之一可作为年度考绩考•=,理隶属教育部行之有年但大学与技职院校管=▪★◁☆,辖权责分流将高教管▼●▷●☆•,并未清楚思考可能是立委■△,管理的权责画分教育部对于高教■◇•■,的确值得研究「这个问题▼■!」

  动联盟理事长王立升则表示台大应力所教授、国教行◁●△★▪,发展任务不同教育与科技-△☆■▲,责画分给科技部如果将高教权★…•,机制可能被打乱大专校院的管理…●□△,管高等教育系统因此让科技部专△◆△,可能并不-▲●…☆。

  也提到王立升▷•▽★,等教育的管辖科技部之于高◆■▲▽=,授提供研究计画经费补助最主要即在于向大学教-▼▷,科技研究与產业发展即从学术研究带动•○★-,技的角度出发也就是从科▲-,高教混在一起所以不可能与◁▼◆△▽。

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